近日，河南漯河市源匯區(qū)問十鄉(xiāng)陶橋村的農村女孩陶千喜接到大學通知書后欣喜不已，她成為國家恢復高考制度以來村子培養(yǎng)出來的第238位大學生。陶橋村是一個只有231戶、991人的小村莊，卻先后走出了200多名大學生，其中博士13名，碩士21名，成為遠近聞名的“博士村”。 

在一些村莊，“輟學-打工-結婚生育-打工”是農家子弟的宿命。一些農家子弟既缺乏財富積累，也缺乏知識和技能等智力資本，面臨著“城市融不進，鄉(xiāng)村回不去”的困境。

區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間教育資源的失衡，讓鄉(xiāng)村在教育競爭中處于弱勢地位。然而，“不比樓房比學生”，父母千方百計供孩子們讀書，學生們憑借渴望改變命運的堅韌力量，成就了稀缺的“博士村”。

伴隨著高等教育從精英化階段向大眾化、普及化階段過渡，大學生昔日的光環(huán)逐漸褪去。盡管如此，農村大學生滴水穿石的努力，同樣會成為勵志樣本，依然能夠給熟人社會的村民形成強大示范效應，“博士村”的教育奇跡才能被續(xù)寫。

當下一些村莊之所以對“讀書有用論”缺乏價值認同，既和地方文化缺乏重視教育的傳統有關，也和“寒門驕子”情結得不到滿足密不可分——農民會進行成本與收益的算計與權衡，當熟人圈子中的大學生過上了好日子，他們自然會相信“讀書有用論”；當身邊的大學生難以過上“高人一等”的生活，習慣了功利和短視，難免造成一些農民的“上大學不如早點打工”的價值錯位。

農村大學生要在城市里立足和扎根，并沒有想象的那么容易；市場有市場的規(guī)則，城市有城市的生存邏輯。阻斷貧困的代際傳承，促進縱向社會流動，需要更多的“教育逆襲”。如此，鄉(xiāng)村才會更有生機，城市才會更有活力。