教育的歷史
歐洲
在西方，教育的起源受到宗教組織的巨大影響：神父?jìng)冋J(rèn)識(shí)到教育的重要性，建立起學(xué)校體系。在歐洲，許多最初的大學(xué)都有天主教背景。蘇格蘭 宗教改革之后建立了新的國(guó)立蘇格蘭教會(huì)。 中國(guó) 中國(guó)教育開(kāi)始于中國(guó)古典著作，而不是宗教組織。早期中國(guó)任用受教育的官員管理帝國(guó)，用來(lái)選拔官員的科舉考試制度建立于隋朝 ，唐朝的唐太宗完善科舉制。直到清朝末期的1905年廢除，代之以西方教育方式�，F(xiàn)在中國(guó)的教育體系在90年代又有很大的變化，私人資本開(kāi)始進(jìn)入教育領(lǐng)域。 日本 日本教育的起源與宗教密切相關(guān)。學(xué)校是培養(yǎng)想要研究佛教成為僧侶的年輕人的廟宇。后來(lái)，想要學(xué)習(xí)的孩子就要去"Tera-koya" (意為廟宇小屋)，學(xué)習(xí)如何讀寫(xiě)日文。 印度 印度的制度化教育已有很長(zhǎng)的歷史，據(jù)考證在佛教興起之前印度已經(jīng)有了完善的教育制度。其教育的現(xiàn)代化可以分為殖民地時(shí)期和獨(dú)立后兩個(gè)大的發(fā)展階段。殖民地時(shí)期是印度教育現(xiàn)代化的啟動(dòng)階段，包括：傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的過(guò)渡時(shí)期(1498～19世紀(jì)初)；殖民地印度教育體系的形成時(shí)期，即印度教育的西方化時(shí)期(19初～20世紀(jì)初)、民族教育的興起和發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)初～1947年獨(dú)立)三個(gè)時(shí)期。1947年獨(dú)立以后，印度教育進(jìn)入它的全面發(fā)展階段。
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